進(jìn)餐

目的：讓孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，學(xué)會(huì)一些有關(guān)用餐的詞匯和語(yǔ)言。

準(zhǔn)備：餐桌，餐具，食物，家庭成員。

步驟：({zh0}在晚餐時(shí)進(jìn)行)讓孩子幫助你擺放餐具：“先數(shù)數(shù)有幾個(gè)人吃飯，這里有五個(gè)碗，夠不夠?”“呀，少了一個(gè)碗。”“去拿五雙筷子?！薄斑@是爸爸的碗，這是媽媽的筷子。這是爺爺?shù)谋印薄叭ソ邪职謥?lái)吃飯，告訴爸爸我們今天吃什么飯。”進(jìn)餐：“今天我們吃米飯(饅頭，包子)?！薄鞍职忠粋€(gè)饅頭，爺爺也要一個(gè)饅頭，你要饅頭嗎?”“唔，饅頭太大了，你吃不了，吃一半吧?！薄澳愠允裁床?還要西紅柿嗎?”如果你的孩子還不能進(jìn)行表達(dá)，也應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)規(guī)范的 語(yǔ)言，可以強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞匯，應(yīng)該以讓孩子理解語(yǔ)意為主。如果你的孩子已有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，則應(yīng)讓孩子與你用語(yǔ)言進(jìn)行交流。

變換形式：通過(guò)剪貼、繪畫、玩玩具來(lái)認(rèn)識(shí)、記憶事物和餐具的名稱。

提高一步：

(1)將語(yǔ)言擴(kuò)充豐富，例如將“這是你的湯”擴(kuò)充到“這碗湯太燙了，你慢點(diǎn)喝”。

(2)孩子在掌握了基本名稱的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)孩子歸類，并學(xué)習(xí)較抽象的詞匯，如糧食、蔬菜、水果等等。

(3)學(xué)習(xí)一些有關(guān)農(nóng)作物的特征和用途，例如：小麥可以磨成面粉，面粉可以做成饅頭、包子、面包等食物。

散步

目的：讓孩子了解有關(guān)散步的日常用語(yǔ)，培養(yǎng)孩子的觀察力和表達(dá)能力。

準(zhǔn)備：選擇能夠散步的晴朗日子。

步驟：出門前，對(duì)孩子說(shuō)明出門要做些什么，如：“我們要去商店?！薄拔覀円ベI一些蘋果?！被蛘摺拔覀兂鋈ネ嬉粫?huì)兒?！迸c孩子談?wù)撐⒁獾氖挛铮喝纾骸澳鞘且惠v小汽車，是紅色的?！薄澳怯幸恢恍▲B?！薄斑@花是粉色的?！?聽(tīng)，這是拖拉機(jī)的聲音?！钡绞烊藨?yīng)介紹給孩子認(rèn)識(shí)并問(wèn)好：“這是何阿姨，問(wèn)何阿姨好?！薄昂伟⒁桃ベI菜。…'這是何阿姨的女兒，她叫豆豆?！薄案伟⒁淘僖?jiàn)，跟豆豆再見(jiàn)。”談?wù)摻煌ǎ骸澳鞘谴罂ㄜ嚒鞘切∑嚒鞘羌哲??！薄靶⌒淖孕熊囘^(guò)來(lái)了。”“馬路上車真多呀。…'現(xiàn)在是紅燈，等一會(huì)兒。”“綠燈亮了，我們過(guò)去吧?！?/span>

變換形式：在任何外出的活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)。

提高一步：散步回家后，向孩子提一些有關(guān)散步的問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子向家中其他成員講述散步中有關(guān)的見(jiàn)聞，你寫一個(gè)有關(guān)散步的簡(jiǎn)單過(guò)程，配上圖畫，在每幅圖下面寫一個(gè)短句，幫助孩子給別人講述。如：“我們?nèi)ド⒉?。”“我看?jiàn)了大卡車?！薄拔宜ち艘货印！薄拔覀冇龅搅撕伟⒁毯投苟埂！?/span>

去食品店

目的：為孩子提供外出的機(jī)會(huì)，熟悉各種食品的名稱，讓孩子學(xué)習(xí)買東西的典型語(yǔ)言。

準(zhǔn)備：將要買的東西做成畫片。

步驟：

(1)出門準(zhǔn)備：告訴孩子我們要去食品店，我們要買這些食品，先買葡萄，再去買奶粉，然后去買白糖……。與孩子商量：“你還想要什么?”

2)去食品店：按順序買相應(yīng)的食品，每買一樣?xùn)|西都要對(duì)照?qǐng)D片，說(shuō)清楚名稱。在選擇物品時(shí)，可以談?wù)摂?shù)量、顏色等等，同時(shí)鼓勵(lì)孩子幫助尋找各種物品。

(3)回家：讓孩子幫助你整理買回來(lái)的東西：“把奶粉給媽 媽?！薄扒煽肆υ谀膫€(gè)包里呢?”……再談?wù)撘槐閯偛刨I的東西的名稱、顏色、形狀等。變換形式：在書店、商店、花店等進(jìn)行同樣的語(yǔ)言訓(xùn)練，做 商店的角色游戲。

提高一步：讓你的孩子自己面對(duì)售貨員，與他人直接交流，利用這種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)貨幣的面值和應(yīng)用。