近年社會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新現(xiàn)象，東莞拓展基地兒童不能所能的現(xiàn)象愈來(lái)愈多，當(dāng)中大部分是個(gè)人的自理及基本生活技能：7歲的孩子只吃喜歡的面包款式，否則寧愿捱餓；8歲的孩子不懂使用筷子，要傭人喂吃飯；9歲的孩子不愿背書(shū)包，不會(huì)收拾書(shū)包；10歲的孩子不懂綁鞋帶；12歲的孩子不敢單獨(dú)過(guò)馬路……乍聽(tīng)起來(lái)令人吃驚，其實(shí)環(huán)顧周邊，這種新現(xiàn)象并不少見(jiàn)。 
　　不少人、特別是當(dāng)父母的，會(huì)認(rèn)為是生活小問(wèn)題，毋須大驚小怪。但是，兒童不能所能，反映父母在教育中出了偏差，千萬(wàn)別當(dāng)小問(wèn)題，嚴(yán)重的會(huì)影響子女的發(fā)展，甚至影響他們的一生。
　　天下父母哪有不疼愛(ài)自己子女的，很多家庭只養(yǎng)有一個(gè)孩子，更是愛(ài)惜有加。但是，過(guò)分溺愛(ài)不等于疼愛(ài)。一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有七成的家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)子女，事事為子女代勞，或安排傭人完成，令子女無(wú)從或無(wú)需要學(xué)習(xí)種種生活技能。這到底是疼愛(ài)，還是過(guò)分溺愛(ài)，很值得探討。一般認(rèn)為，當(dāng)父母的，甚至爺爺奶奶、公公婆婆，為孩子代勞有什么不可；家中反正請(qǐng)有保母，要保母替孩子做又有何不妥。孩子自幼學(xué)會(huì)生活技能，是將來(lái)掌握生存技能的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)若事事代勞，他們樣樣都做不來(lái)，將來(lái)何以謀生呢。
　　東莞拓展基地有家長(zhǎng)認(rèn)為，生活上事事代勞，是要讓孩子多點(diǎn)時(shí)間學(xué)鋼琴小提琴、學(xué)繪畫(huà)英語(yǔ)，怎能說(shuō)是過(guò)分溺愛(ài)。學(xué)習(xí)藝術(shù)掌握外語(yǔ)，僅是 幼兒教育的一方面，但從小教導(dǎo)“自己事情自己做”，則是教育下一代的至理名言，對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感及良好的性格極有幫助。因此，家長(zhǎng)必須按照孩子的年齡，安排合適的職責(zé)，讓他們做力所能及的事情。有些家長(zhǎng)不但重視教授子女生活技能，還將孩子送到青年會(huì)的小廚師班，讓孩子學(xué)習(xí)烹飪，當(dāng)孩子向父母捧上自己親手做的食品時(shí)，一份孝心盡在不言中。孩子的社會(huì)責(zé)任感就是從學(xué)做點(diǎn)滴事情中培養(yǎng)出來(lái)的。
　　東莞拓展基地孩子學(xué)習(xí)生活技能，更可從中學(xué)到做事的毅力和不折不撓的精神。教授孩子生活技能，還要堅(jiān)持天天做，養(yǎng)成習(xí)慣，毅力便培養(yǎng)出來(lái)了；孩子學(xué)做每件事都會(huì)遇到困難，要教會(huì)他們?nèi)绾慰朔挥龅絾?wèn)題，要教會(huì)他們學(xué)會(huì)溝通，請(qǐng)教大人，請(qǐng)教同學(xué)；當(dāng)他們能成功做好一件事，還要鼓勵(lì)他們幫助他人。這是教授生活技能更深層的意義，忽略這方面的培養(yǎng)，意志會(huì)較脆弱，遇到困擾往往容易做出傻事。上月，一位mp大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生，加入一家公司任職客戶服務(wù)主任兩個(gè)多月，因感到工作壓力大而跳樓zs。倘若從小學(xué)習(xí)生活技能，并培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)毅力和無(wú)畏達(dá)觀的性格，定能克服工作中的困難，踏上成功路。