以版畫為例，“真跡數(shù)據(jù)采集”、“藝術(shù)家參與度”和“復(fù)制技術(shù)等級”“是評判所有復(fù)制版畫必不可少的也是最重要的三個關(guān)鍵詞。當(dāng)前，國際流行的復(fù)制版畫等級規(guī)則非常嚴苛，館藏級需要wq的真跡數(shù)據(jù)采集，并按照1：1的比例復(fù)制，由原作者授權(quán)并參與復(fù)制品審驗，已故藝術(shù)家作品需專家團隊學(xué)術(shù)審驗，達到制作年份的極限復(fù)制技術(shù)極限（bao括復(fù)制品精度以及色彩保真年份），所有條件滿足后才可稱為“館藏級”。以真跡數(shù)據(jù)采集，藝術(shù)家授權(quán)并參與復(fù)制品審驗，已故藝術(shù)家作品需專家團隊學(xué)術(shù)審驗并達到制作年份的專業(yè)復(fù)制技術(shù)標準的稱為專業(yè)級。離開了真跡數(shù)據(jù)和原作藝術(shù)家的參與，已故畫家作品沒有專業(yè)學(xué)術(shù)審驗或?qū)W術(shù)審驗有爭議的，俗稱“裝飾級”，制作得再精美，也與普通的“裝飾畫”無異，沒有任何學(xué)術(shù)和收藏價值。本次活動和文藝復(fù)興藝術(shù)品互聯(lián)網(wǎng)平臺上所使用的，全部都是館藏級或?qū)I(yè)級作品。
　版畫市場的現(xiàn)實狀況讓許多版畫家加入到流行藝術(shù)創(chuàng)作的隊伍中，有些在美術(shù)學(xué)院任教的版畫教師沒有很好的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)版畫的過程中出現(xiàn)的問題不能得到及時有效地解決，有時，過于注重教學(xué)結(jié)果而忽視學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)和修養(yǎng)的教育。有些教師面對版畫市場長期處于低迷狀態(tài)，版畫得不到社會的普遍的接受和認可的現(xiàn)狀，感到非常的無奈，在這種病態(tài)心理的影響下，版畫教師已無力再去體驗現(xiàn)實，更無法通過藝術(shù)創(chuàng)作來影響社會。因些，教授版畫課程的美術(shù)教師要端正態(tài)度，認真負責(zé)，鑒定信心，另外也可以組織學(xué)生參加一些版畫畫展，讓學(xué)生切實感受到版畫創(chuàng)作的確是一種特殊的值得堅持的藝術(shù)。

原作？版畫？有品位的人應(yīng)開始欣賞真正的藝術(shù)！

  隨著我國大眾藝術(shù)欣賞的需求不斷增長，各種美術(shù)展如雨后春筍一樣在全國各大美術(shù)館頻頻開展，有些展覽的展品相當(dāng)重量級，比如“中法建交50周年——盧浮宮珍藏版畫展”，展出有《蒙娜麗莎》、《自由引導(dǎo)人民》等中國觀眾耳熟能詳?shù)拇髱熋?；再如“歐美亞國際油畫大展”展有畢加索的《斗牛系列》及夏加爾、馬蒂斯、沃霍爾的版畫系列作品。大師名作讓觀眾大飽眼福的同時，也引發(fā)觀眾一些疑問——這些作品是原作嗎？是藝術(shù)家非常具有表性的作品嗎？原來這些展出的都是“原作版畫”，那么什么是原作版畫呢?