筆者認為，看過了《有吸收力的心靈》一書，就無需再看蒙臺梭利的其余作品，因為這本書是她最知名、最系統(tǒng)的體現(xiàn)她教育思想的一部作品。一直以來，兒童都被認為是尚未長大的成人，童年的意義在于盡早長大。

      蒙臺梭利sc式的提出了兒童呈現(xiàn)的是一個與成年人截然不同的精神世界，人在出生后最初的三年里，學到的知識最多且最密集。是兒童成就了成人，我們追溯成人行為的背后，都離不開他在童年時期的經(jīng)歷和所受教育。一如作者在書中所言，“這便是教育，為生命提供幫助”、“兒童跟隨著自己內(nèi)心的指引，踏上一場深邃、深刻而神秘的精神之旅”。

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      學前教育書籍閱讀是一件值得重視的事情，我們甲虎網(wǎng)講到的重視不是說給自己或是給孩子買多些書給他，孩子他沒有能力通過書上的知識來了解這個世界，我們要借用書的工具讓我們的孩子認識到世界，慢慢成長，變得優(yōu)異。

      學前閱讀，家長要做的是什么？一條主線是“兩多兩少”，即家長多動腦、多陪伴；少動、少強制，其實質(zhì)是學前兒童閱讀以玩耍、游戲為主，開啟熱愛生活、熱愛生命的模式，最終能以溫暖的方式回應自己，以溫暖的方式回應他人和世界。

      之前我訪問了30多名0-6歲兒童的家長，他們具有不同的文化水平、經(jīng)濟條件，但對于孩子閱讀都有許多問題。

      其中最典型、最有表性的有3個，分別是孩子注意力不集中；孩子不喜歡讀書；不知道怎么給孩子讀書。

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      學前教育圖書- 對兒童語言發(fā)展的意義-甲虎網(wǎng)圖書批發(fā)提供

      兒童的語言發(fā)展主要涉及元語言意識、口語和寫作能力等方面。元語言意識bao括語音意識、詞素意識、句法意識和語用意識。閱讀對兒童語音意識和句法意識發(fā)展的促進作用尤為突出。有研究表明，不同的閱讀經(jīng)驗可能對個體的語音意識發(fā)展產(chǎn)生不同的影響，早期閱讀有利于提高個體的語音敏感性。

      有研究發(fā)現(xiàn)：閱讀與語音加工能力之間的關系是雙向的；兒童通過閱讀接觸到復雜的句法結(jié)構(gòu)，這是促進兒童句法意識發(fā)展的重要因素；閱讀又是個體口語詞匯習得的重要途徑。

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