報(bào)道稱(chēng)：中國(guó)小留學(xué)生在美國(guó)難適應(yīng) 美國(guó)小留學(xué)生如何適應(yīng)教育環(huán)境？青島市嶗山區(qū)美國(guó)留學(xué)英語(yǔ)哪家好？

    據(jù)美國(guó)《僑報(bào)》報(bào)道，在留美學(xué)生年齡層越來(lái)越低的趨勢(shì)下，未成年小留學(xué)生失去父母照顧，孤身一人，往往很難抵擋外界的誘惑，有時(shí)候更容易誤入歧途，造成嚴(yán)重的后果。而身在中國(guó)的父母，卻把留學(xué)美國(guó)想得太過(guò)簡(jiǎn)單，認(rèn)為只要定期給孩子賬戶(hù)“打錢(qián)”，讓孩子在異國(guó)不吃苦，就可以徹底放心了，卻往往忽視了孩子的心理問(wèn)題，造成不可想象的后果。

缺錢(qián) 自演綁架鬧劇

近期，紐約法拉盛地區(qū)發(fā)生了一起中國(guó)小留學(xué)生合伙詐騙其同學(xué)親生父母的事件。一群小留學(xué)生以綁匪的名義和口氣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在QQ上向一名中國(guó)留學(xué)生的父母索要錢(qián)財(cái)，并向其父母表示：“因?yàn)槠鋬鹤淤€錢(qián)輸了，借了數(shù)萬(wàn)元gld，現(xiàn)在還不了，如果其父母在第二天晚上7時(shí)之前，不將錢(qián)匯到指定賬戶(hù)，就等著給兒子收尸吧。”身在中國(guó)的姜先生夫婦得到消息后心急如焚，不僅立刻籌集現(xiàn)金、訂機(jī)票準(zhǔn)備赴紐約處理事宜，還不斷致電紐約僑社機(jī)構(gòu)尋求幫助。{zh1}，姜先生夫婦在紐約當(dāng)?shù)貎S界的幫助下，終于找到兒子——原來(lái)這場(chǎng)所謂的“綁架事件”，竟然是一場(chǎng)鬧劇。

策劃這起事件的是一群不到16歲的中國(guó)小留學(xué)生，因?yàn)槠綍r(shí)蹺課并不斷周旋于紐約dc、KTV及酒吧，并購(gòu)買(mǎi)sc品，口袋里的生活費(fèi)一分不剩。生活陷于困窘后，就假稱(chēng)被人綁架以索要贖金的方式，騙取父母的錢(qián)財(cái)。這僅僅是中國(guó)小留學(xué)生在美國(guó)生活的一個(gè)簡(jiǎn)單寫(xiě)照。

　　身在中國(guó)的小留學(xué)生家長(zhǎng)們，對(duì)于子女充滿(mǎn)無(wú)限期待，認(rèn)為子女在美國(guó)的生活，只要在金錢(qián)及物質(zhì)上得到了保障，就應(yīng)該衣食無(wú)憂(yōu)、幸福美滿(mǎn)了，卻忽視了小留學(xué)生們面對(duì)文化、語(yǔ)言、人際交往等環(huán)境差異所產(chǎn)生的無(wú)助、彷徨、誘惑和孤獨(dú)等心理問(wèn)題。紐約資深教育人士提醒眾多準(zhǔn)備將子女送出國(guó)留學(xué)的家長(zhǎng)，“留學(xué)低齡化”要因人而異，小留學(xué)生在出國(guó)前需經(jīng)一定的心理培訓(xùn)，做好應(yīng)付各種困難的準(zhǔn)備，讓學(xué)生了解“我為什么要出國(guó)”，“出國(guó)對(duì)我來(lái)說(shuō)有哪些利與弊”，“在國(guó)外遇到誘惑和困難該怎么辦”。

　去美國(guó)留學(xué)，語(yǔ)言是我們與別人交流的要素，我們上課、生活哪一樣都離不開(kāi)語(yǔ)言，可是很多小留學(xué)生到了美國(guó)卻遇到“無(wú)從下口”的境遇，導(dǎo)致很多問(wèn)題的出現(xiàn)。那么，小學(xué)生去美國(guó)留學(xué)如何才能在最短的時(shí)間內(nèi)提高自己的英語(yǔ)水平呢？家長(zhǎng)該如何找一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)讓孩子在學(xué)習(xí)一門(mén)標(biāo)準(zhǔn)的美式英語(yǔ)的同時(shí)又可提前適應(yīng)美國(guó)的教育呢？

雅努斯小學(xué)留學(xué)英語(yǔ) 同步美國(guó)教育，標(biāo)準(zhǔn)美式英語(yǔ)信手拈來(lái)

    雅努斯英語(yǔ)在線教育成立于美國(guó)加利福尼亞州洛杉磯，致力于通過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的架構(gòu)課程，結(jié)合中美中學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與要求，由具有TESOL專(zhuān)業(yè)執(zhí)照的美國(guó)公立學(xué)校老師在線授課，為國(guó)內(nèi)學(xué)生創(chuàng)建多式多樣的互聯(lián)網(wǎng)式美國(guó)知識(shí)文化及語(yǔ)言學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，為國(guó)內(nèi)學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)如同置身美國(guó)的英語(yǔ)母語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使孩子的英語(yǔ)能力真正能像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣自然發(fā)展。

1、適合誰(shuí)學(xué)？

答：計(jì)劃出國(guó)留學(xué)的小學(xué)生，提前學(xué)習(xí)美國(guó)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)美國(guó)教育的無(wú)縫對(duì)接。

2、雅努斯教什么？

答：雅努斯英語(yǔ)基于全美小學(xué)共同核心教學(xué)課程（Common Core State Standards）結(jié)合中國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容，在講授英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)wm融入美國(guó)文化知識(shí)，讓學(xué)員在學(xué)到一門(mén)語(yǔ)言的同時(shí)更深入地了解外國(guó)人文地理等文化知識(shí)。

3、雅努斯同其它教育機(jī)構(gòu)的本質(zhì)區(qū)別？

答：雅努斯堅(jiān)信：的學(xué)習(xí)就是去教別人！因此，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主控制課堂節(jié)奏，自然實(shí)現(xiàn)學(xué)生“教”老師的過(guò)程，這是顛覆傳統(tǒng)教學(xué)理念的。

4、學(xué)習(xí)效果如何量化？

答：

   一個(gè)月：相對(duì)學(xué)生原有水平有明顯提高，如：不敢講變成開(kāi)口講，不懂聽(tīng)變成能聽(tīng)懂，

     兩個(gè)月：孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提高，從家長(zhǎng)監(jiān)督上課變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)上課，學(xué)生和老師自由對(duì)話(huà)，無(wú)需參加其它任何外語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，

     一年：達(dá)到美國(guó)公立學(xué)校K1級(jí)英語(yǔ)水平，相當(dāng)于中國(guó)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)水平，

     兩年：達(dá)到美國(guó)公立學(xué)校正常上課水平，

     四年：達(dá)到美國(guó)公立學(xué)校K4級(jí)英語(yǔ)水平，相當(dāng)于中國(guó)高三年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)水平，可在美國(guó)獨(dú)立上學(xué)、工作。

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