良誠實驗室學術：國外高校實驗室安全管理借鑒

大學實驗室向來被認為是校園中的危險區(qū)域，常被比喻為zy庫、生化武器庫、毒藥間等，稍有不慎不僅會造成生命財產的重大損失。今年8月，針對天津塘沽爆炸事件我們曾發(fā)表兩篇關于高校實驗室安全管理的文章，今日清華遭遇實驗室爆炸事件，籍此回顧有哪些措施可以借鑒。
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2015年12月18日上午10:10左右，化學系（何添樓）二樓一實驗室發(fā)生火災事故，師生{dy}時間報警，消防車及救護車緊急趕到現場進行處置?，F明火已撲滅?，F場發(fā)現一博士后實驗人員死亡?；馂陌l(fā)生后，樓內師生已及時組織撤離，周圍人員也已疏散?；馂氖鹿试蛘谡{查中。（來源：清華大學官網微博，2015-12-18）
為 何杜絕事故那么難？
伴隨一起又一起的校園實驗室安全事故，我們首先應該質問的是為何事故頻發(fā)，應如何減少實驗室事故幾率，降低實驗室傷害范圍與程度？
中國教育科學研究院高教中心主任張男星接受媒體采訪時將實驗室安全問題分為三大類：
一類是實驗用品與設備及其存儲方式帶來的安全問題 ，例如化學品、生物制品原本具有的毒性、易燃性、感染性，會因存儲位置和方式的不妥更易導致事故；
一類是實驗室管理制度及其執(zhí)行力度帶來的安全問題 ，尤其是實驗人員不嚴格執(zhí)行安全制度極易帶來實驗事故；
再一類是實驗室建筑及空間布局帶來的安全問題 ，比如非專門建筑的改建實驗室，會因建筑不能滿足實驗室實驗的基本或極限要求導致事故。
總結上述三類問題不難發(fā)現，拋開科學探求中對未知現象與猜想的不確定因素，如果嚴格按照各類規(guī)定的安全制度嚴格執(zhí)行，一般高校普通實驗室怎可能有如此多的“意外”發(fā)生？接受本文作者采訪的不僅有李然，還包括現在正在國內某“985”高校讀博的材料專業(yè)的馬力，正在美國紐約州立大學石溪分校化學專業(yè)讀博的徐帆和已從法國某研究院化學專業(yè)讀博結束的王志，四位不同院校背景的受訪者不約而同地提到了某些相似的實驗經歷，似乎可為高校實驗室為何“意外”多作答。
對于“國內高校是否在學生進入實驗室前進行安全操作培訓及培訓后的考核”這一問題，四位受訪者均表示本科階段沒接受過單獨開設的實驗課安全操作培訓，授課教師只是在實驗操作中提醒同學實驗過程中的潛在危險有哪些，到了研究生階段才接受了一到兩課時不等的實驗室安全操作培訓，但也并未對培訓效果進行考核。
四位受訪者還共同反映了一個比實驗室安全操作培訓更恐怖的問題——研究生階段更復雜、更具危險性的實驗，在操作過程中為學生提供指導的卻多是高年級學生，負責實驗室項目的老師{yt}也就去實驗室進行一至兩次的例行“巡視”，“坐在辦公室的時間遠比實驗室多”，甚至還有很多天見不到老師的情況。有些老師會默認為“邊實驗邊進行安全培訓更有針對性，學生是實驗操作人，理應更注意自身安全”?！氨Ｕ蠈嶒灠踩菄飧咝ｉ_始實驗的一種底線式的要求，未達到這一標準將不會被允許進入實驗室學習或工作。但在國內某些高校實驗室中，保障實驗安全更像是實驗的輔助條件，首要目的是完成實驗，至于安全問題，只要不出事即可?！蓖踔窘Y合自身的求學體會說。
這不是單純的安全問題
在澳大利亞阿德萊德大學看來，大學實驗室事故頻出并非那么簡單，不是一個“tt醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的單純問題。保障實驗室安全，需建立完整的安全管理體系。為此，阿德萊德大學把實驗室安全與員工健康、環(huán)境保護整合在一起，通過從環(huán)境保護和職業(yè)健康的高度來推動實驗室安全管理。
在學校、學部和學院等層面均設有相應的健康與安全委員會負責健康與安全事務的討論、交流與處置。校級健康與安全委員會由16人組成，主席為分管校長，成員來自3個行政部門和5個學部，每個行政部門/學部出2人，包括1名高級管理人員和1名員工代表；根據各學部的實際情況，學部的健康與安全委員會由多人組成，主席為學部主任，成員包括所屬學院的學院主管、安全官員、員工代表以及學部辦公室或行政部門的若干代表；學院級的健康與安全委員會也由多人組成，主席由院長擔任，成員包括學院主管、安全官員、各個系的主任、管理人員代表、技術支持人員代表和科研人員代表。
所有健康與安全委員會每年分4次向上一級健康與安全委員會報告健康與安全的控制情況、重點需要解決的問題以及對下一階段工作的細致安排。為保障實驗室安全，該校規(guī)定各實驗室負責人同時均為實驗室安全責任人，每年4次定期向學院級的健康與安全委員會匯報工作。同時，阿德萊德大學還有一支13人組成的校級HSW團隊負責督查各部門、學部乃至學院的安全環(huán)保工作執(zhí)行情況，在學部和學院也有HSW團隊，不同的是學部和學院HSW團隊中有相應的安全官員，負責各類安全規(guī)范的制定和修改、所有新進人員的安全培訓和輔導及健康與安全報告初稿的撰寫等。通常理工科學部的安全官員是全職的，而在人文類學科一般是兼職的。
貫穿學校、學部和學院的系統(tǒng)安全輔導是阿德萊德大學安全管理的銜接線，這使得實驗室安全文化氛圍得以形成并延續(xù)。
校長負責的安全機制
美國高校大都成立了由主管校長負責的類似于環(huán)境、健康與安全中心的機構，該機構全面負責校園環(huán)境與安全事宜，包括制定各項安全健康管理規(guī)章制度，通過官網介紹安全與健康知識，進行日常安全巡視、危險品登記管理、實驗室危險廢棄物的集中收集處置、緊急情況的處理、定期的實驗室安全檢查、不定期應急演練等。以麻省理工學院為例，EHS總部作為安全管理的實施機構，為實驗室提供專業(yè)的技術支持和指導，包括培訓服務、實驗室及設備布局服務、廢棄物管理服務等。除EHS外，在MIT的安全管理體系中，還有一些重要角色也對實驗室安全管理和保障起了關鍵作用，如首席研究員、導師、實驗室安全負責人等。
首席研究員和導師應對自己工作職責范圍或者所從事研究項目的各種潛在危險有深刻的認識，學生若遇到安全問題可隨時向自己的首席研究員和導師匯報，可就EHS防護方面的問題向他們咨詢。首席研究員和導師對自己學生的安全負有直接責任，如有學生受傷，首席研究員和導師必須在24小時內向人力資源中心和學校EHS管理機構匯報，貫徹實驗室安全措施，督促使用者完成訓練等也是首席研究員和導師的責任。實驗室安全負責人往往由首席研究員指定，可由有經驗的學生擔任，其職責是時刻關注實驗室安全，發(fā)現問題及時向上級主管部門匯報。
盡管美國高校都建立了健康與安全管理機構，但相應的崗前教育培訓顯然是預防安全事故與防止健康傷害zyx的方法。系統(tǒng)的培訓不僅可以使新員工及學生形成安全意識，熟悉工作環(huán)境中可能存在的危險及個人防范措施，同時通過安全培訓掌握必要的安全設備操作技能及應急處理方法，規(guī)范實驗操作程序以防止意外的發(fā)生。導師作為實驗室安全的直接責任人，需要對新員工或學生進行實驗室安全意識引導，還會根據自己給學生所選課題實驗內容確定培訓的項目。確定好培訓內容之后，學生按照導師要求到學校EHS網站進行在線培訓，全校各實驗室所需的培訓內容已按模塊整理成教學視頻、圖像或文字材料等，只要進入網站輸入個人身份信息、導師信息及所在實驗室信息，就可以開始學習。此外，學生還可以預約到辦公室現場培訓，培訓完后需要經過EHS提供的sj考核。通過測試之后，他們才被核準進入實驗室，接受{zh1}的培訓。首席研究員和導師會帶領他們參觀實驗室工作區(qū)域，講解實驗室規(guī)程，指導他們熟悉本實驗室安全應急設施及使用方法，了解防護服的作用，等等。所有培訓完成后才能進行實驗。
培訓的項目涵蓋各個方面

以亞利桑那大學為例，安全教育和培訓課程包括實驗室化學安全培訓、氣體操作安全培訓、血源病原感染控制培訓、滅火器使用和滅火培訓等。
除了強調安全教育培訓外，定期進行全面的安全檢查也是美國高校實驗室管理的重要特點。EHS每隔一段時間會按標準的安檢清單對各實驗室進行逐項檢查，清單涵蓋了實驗室所有的安全設備及安全管理要求。此外，美國高校實驗室還會進行不定期的應急演練。
事實上，對任何一所高校來說，實驗室安全管理都不是單純的安全問題。因為很多實驗室安全隱患還需要更多管理部門的協(xié)作才能排除，比如修繕工程，需要行政、基建、后勤等多方協(xié)作。只有形成優(yōu)良有序的校園安全管理體系，才能為高校教學、科研活動提供更有效的保障和支持，為高校師生創(chuàng)造一個gaq的工作環(huán)境。

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