家長肯定經(jīng)常困擾，到底怎么才能提升孩子的學(xué)習(xí)成績，許多孩子報了大量的補習(xí)班，卻沒有收到什么顯著的效果，別家孩子不上補習(xí)班為什么成績還比我們家的要好？難道真的是個人天分的問題嗎？

其實學(xué)霸的養(yǎng)成，或許不是因為孩子本身更聰明，而是擁有全面的學(xué)習(xí)能力，與適合自己的學(xué)習(xí)方法。今天小編就來跟大家聊聊，到底學(xué)習(xí)能力包含了哪些部分，又該如何提高呢？

一、注意力

學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，是以注意力為基礎(chǔ)的，通常我們所說的注意力，其實是由三個部分組成的。

{dy}就是信息接受能力，當(dāng)孩子注意力不集中，他沒有辦法接收到你得信息，當(dāng)這扇溝通交流的大門首先被關(guān)上的時候，你沒有辦法去嘗試任何改善方法，因為改變需要傳遞，而傳遞過程受到了阻礙，做到就只是無用功而已。

第二是抗干擾能力，有很多小朋友的抗干擾能力很弱，無論是面對嘈雜的環(huán)境還是安靜的學(xué)習(xí)氛圍下，他的注意力總是被無關(guān)的事情所吸引，尤其是寫作業(yè)的時候東摸摸西摸摸，就是無法專注的完成自己的任務(wù)。

第三就是注意力的維持，有些孩子是具備一定的注意力，但也只針對自己感興趣的事情，面對學(xué)習(xí)生活的時候，他的注意力只能夠維持幾分鐘不到，一堂課45分鐘，也許他只是在前幾分鐘認(rèn)真的聽，而真正講到最重點的部分，往往他已經(jīng)分心很久。

所以注意力不集中，導(dǎo)致聽課效率低，寫作業(yè)拖沓，會影響到孩子的學(xué)習(xí)生活。

二、理解力

孩子的理解力高低，在學(xué)習(xí)語文與英語兩門學(xué)科的時候，會有很直接的體現(xiàn)。很多孩子面對語文英語閱讀大題的時候，閱讀緩慢，斷句困難，往往是因為理解力不夠，有時候閱讀了整篇文章，你問他講了些什么，他還是一問三不知，文章讀完之后，面對后面的問題，他們通常都非常迷茫，要重新去閱讀幾遍文章，正確率也不高。

實際上對于閱讀，要有自己的理解，才能夠提高閱讀速度，獲取信息而不理解是沒有任何價值的，這就是所謂的填鴨式學(xué)習(xí)。而在閱讀中，融入自己的理解，會很輕松的了解到文章的中心思想和大致框架，這樣做起題來，更加的游刃有余。

三、記憶力

我相信所有家長，都能夠知道孩子記憶力對于學(xué)習(xí)成績的影響，市面上有很多改善孩子記憶力的產(chǎn)物，各種補品、方法層出不窮，其實孩子如果記憶力差，家長首先得明白，到底是哪一個環(huán)節(jié)出了問題，是基礎(chǔ)知識本身不牢靠？孩子記住卻沒有理解？記住理解但是沒有重復(fù)運用？

其實記憶力分為是短時記憶與長時記憶，你先弄明白中間是哪個部分出了差錯，才能夠根據(jù)孩子的具體情況對癥下藥，如果孩子基礎(chǔ)知識本身不牢靠，就先把孩子的基礎(chǔ)知識惡補起來，如果是記住而無法理解的狀況，可以教給孩子的一些記憶的小竅門，例如英語單詞形象記，語文課文根據(jù)上下文關(guān)鍵詞記憶，讓孩子通過理解意思的狀況下，輕松的記住知識。

四、邏輯思維能力

邏輯思維能力，對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，是不可缺少的一項能力，孩子如果不具備一定的邏輯思維能力，在面對幾何圖形、應(yīng)用題的時候，會不知道該如何下手，因為需要在腦子里，形成構(gòu)造，建立關(guān)系，尋找到解決的空間與方法。

學(xué)習(xí)成績的好壞，百分之十五是學(xué)習(xí)態(tài)度，百分之八十二是學(xué)習(xí)能力的高低所決定的，剩下的百分之三才是孩子的個體化差異。 所以學(xué)習(xí)能力是綜合性的，是影響孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵性因素。

五、學(xué)習(xí)能力是可以培養(yǎng)的

學(xué)習(xí)能力是可以培養(yǎng)的，但一定要符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，切忌拔苗助長。

美拓認(rèn)知教育，專注4-12歲青少兒注意力的提升與培養(yǎng)。美拓通過腦電生物反饋技術(shù)、思維模式課，父母課堂等方式，不僅能全面的提升和鞏固孩子的注意力，還能顯著提高學(xué)習(xí)能力。

美拓認(rèn)知教育，引進腦電生物反饋儀—國際公認(rèn)的對注意力最行之有效的儀器和訓(xùn)練方法。為了保持長時間飛行中注意力集中，美國飛行員都要接受腦電生物反饋訓(xùn)練。

美拓認(rèn)知教育的課程引進美國科羅拉多州的戴斯實驗室，wq符合兒童學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律，課程內(nèi)容包括四大學(xué)習(xí)能力：注意力、記憶力、理解力和計劃執(zhí)行能力。課程老師均具備教育學(xué)和心理學(xué)背景。

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