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| 未來**年，北京市將逐步壓縮中等職業(yè)教育規(guī)模。據(jù)從市教委了解，歷經(jīng)**年形成的《北京市貫徹落實(shí)〈國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定〉實(shí)施意見》截至**正進(jìn)行修改完善。 |
| 據(jù)博研傳媒咨詢發(fā)布的2023年版中國北京市中等職業(yè)教育市場調(diào)研與發(fā)展趨勢預(yù)測報(bào)告顯示，根據(jù)實(shí)施意見，至**年，本市中等職業(yè)教育規(guī)模將壓縮近一半，在校學(xué)生控制在***萬人、學(xué)校減少至60所左右。 |
| 此外，實(shí)施意見鼓勵城區(qū)中等職業(yè)學(xué)校向郊區(qū)縣疏解，并將探索建立京津冀職業(yè)教育集團(tuán)，進(jìn)行跨區(qū)域合作。 |
| 截至**北京市有部分學(xué)校開設(shè)了文博類專業(yè)，以歷史、考古等方向?yàn)橹?，大學(xué)的人才培養(yǎng)模式更多地注重學(xué)科理論研究，中職學(xué)校的培養(yǎng)則更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動手能力。 |
| 《2023年版中國北京市中等職業(yè)教育市場調(diào)研與發(fā)展趨勢預(yù)測報(bào)告》通過北京市中等職業(yè)教育項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)多年對北京市中等職業(yè)教育行業(yè)的監(jiān)測調(diào)研，結(jié)合中國北京市中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景趨勢，依托國家qw數(shù)據(jù)資源和一手的調(diào)研資料數(shù)據(jù)，對北京市中等職業(yè)教育行業(yè)現(xiàn)狀及趨勢進(jìn)行全面、細(xì)致的調(diào)研分析，采用定量及定性的科學(xué)研究方法撰寫而成。 |
| 《2023年版中國北京市中等職業(yè)教育市場調(diào)研與發(fā)展趨勢預(yù)測報(bào)告》可以幫助投資者準(zhǔn)確把握北京市中等職業(yè)教育行業(yè)的市場現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，為投資者進(jìn)行投資作出北京市中等職業(yè)教育行業(yè)前景預(yù)判，挖掘北京市中等職業(yè)教育行業(yè)投資價(jià)值，同時提出北京市中等職業(yè)教育行業(yè)投資策略、營銷策略等方面的建議。 |
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第一章 中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展綜述 |
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1.1 中等職業(yè)教育的界定 |
| 1.1.1 職業(yè)教育體系分析 |
| 1.1.2 中等職業(yè)教育的界定 |
| （1）中等職業(yè)教育定義 |
| （2）中等職業(yè)教育特點(diǎn) |
| （3）中等職業(yè)學(xué)校分類 |
| 1.1.3 中等職業(yè)教育重要性 |
| （1）職業(yè)教育的重要意義 |
| （2）中等職業(yè)教育免費(fèi)的意義 |
| 1.1.4 報(bào)告研究方法概述 |
| （1）文獻(xiàn)綜述法 |
| （2）定量分析法 |
| （3）定性分析法 |
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1.2 中等職業(yè)教育行業(yè)運(yùn)行環(huán)境 |
| 1.2.1 中等職業(yè)教育政策環(huán)境分析 |
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| （2）行業(yè)發(fā)展政策及法律法規(guī) |
| 1）《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計(jì)劃（2010-2012年）》 |
| 2）《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》 |
| 3）《職業(yè)院校管理水平提升行動計(jì)劃（2015-2018年）》 |
| 4）《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》 |
| 5）《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)〔2014〕19號）》 |
| 6）《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2017-2020年）的意見》 |
| 7）《技工教育“十三五”規(guī)劃》 |
| 8）《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃》 |
| 1.2.2 中等職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析 |
| （1）國際宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析 |
| （2）國內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析 |
| （3）宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境對就業(yè)的影響分析 |
| 1.2.3 中等職業(yè)教育社會環(huán)境分析 |
| （1）人口規(guī)模及人口結(jié)構(gòu) |
| （2）居民人均可支配收入 |
| （3）居民教育文化娛樂服務(wù)支出 |
| （4）升學(xué)及就業(yè)環(huán)境 |
| 1.2.4 中等職業(yè)教育技術(shù)環(huán)境分析 |
| （1）中等職業(yè)教育與技術(shù)的相互關(guān)系 |
| （2）技術(shù)發(fā)展對培訓(xùn)方式的影響分析 |
| （3）技術(shù)發(fā)展對學(xué)習(xí)方式的影響分析 |
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第二章 中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢預(yù)測 |
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2.1 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展總況 |
| 2.1.1 中等職業(yè)教育發(fā)展歷程 |
| （1）改革開放以前 |
| （2）70年代末-80年代 |
| （3）90年代 |
| （4）21世紀(jì)以來 |
| 2.1.2 中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置分析 |
| （1）專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)研 |
| （2）專業(yè)發(fā)展趨勢預(yù)測分析 |
| 2.1.3 中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 |
| 2.1.4 中等職業(yè)教育生源市場分析 |
| （1）中等職業(yè)教育對生源的吸引力 |
| （2）中等職業(yè)教育生源危機(jī)與解決途徑 |
| （3）中等職業(yè)教育生源潛力分析 |
| 2.1.5 中等職業(yè)教育就業(yè)市場分析 |
| 2.1.6 中等職業(yè)教育校企合作發(fā)展分析 |
| （1）主要應(yīng)用校企合作模式 |
| （2）校企合作發(fā)展措施分析 |
| 2.1.7 中等職業(yè)教育存在的問題 |
| （1）學(xué)校方面 |
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| （2）學(xué)生方面 |
| （3）政府方面 |
| （4）企業(yè)方面 |
| 2.1.8 中等職業(yè)教育發(fā)展對策 |
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2.2 中國中等職業(yè)教育行業(yè)子行業(yè)發(fā)展分析 |
| 2.2.1 中等專業(yè)學(xué)校發(fā)展情況分析 |
| （1）中等專業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)研 |
| （2）中等專業(yè)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境 |
| 2.2.2 職業(yè)高級中學(xué)發(fā)展情況分析 |
| （1）職業(yè)高級中學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)研 |
| （2）職業(yè)高中教育問題分析 |
| 2.2.3 技工學(xué)校發(fā)展情況分析 |
| （1）技工學(xué)校教育現(xiàn)狀分析 |
| （2）技工學(xué)校就業(yè)情況分析 |
| （3）技工學(xué)校發(fā)展趨勢預(yù)測 |
| 2.2.4 成人中等專業(yè)學(xué)校發(fā)展情況分析 |
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2.3 中國中等職業(yè)教育行業(yè)SWOT分析 |
| 2.3.1 中等職業(yè)教育的競爭優(yōu)勢 |
| 2.3.2 中等職業(yè)教育的競爭劣勢 |
| 2.3.3 中等職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇 |
| 2.3.4 中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn) |
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2.4 中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢預(yù)測 |
| 2.4.1 中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模趨勢預(yù)測分析 |
| 2.4.2 中等職業(yè)學(xué)校生源結(jié)構(gòu)變化趨勢預(yù)測分析 |
| （1）中等職業(yè)學(xué)校生源結(jié)構(gòu)變化統(tǒng)計(jì) |
| （2）應(yīng)屆初中畢業(yè)生數(shù)量變化對招生總?cè)藬?shù)的影響 |
| （3）初中階段應(yīng)屆畢業(yè)生升入中等職業(yè)學(xué)校的比例變化趨勢預(yù)測分析 |
| （4）近年中等職業(yè)學(xué)校招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生人數(shù)估算 |
| （5）中等職業(yè)學(xué)校生源結(jié)構(gòu)變化趨勢和分析結(jié)論 |
| （6）各級教育部門對招生新形勢的應(yīng)對策略 |
| 2.4.3 中等職業(yè)教育地位變化趨勢預(yù)測分析 |
| 2.4.4 中等職業(yè)教育信息化發(fā)展趨勢預(yù)測分析 |
| 2.4.5 中等職業(yè)教育改革發(fā)展形勢 |
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第三章 北京市中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展分析 |
|
3.1 中國中等職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展水平概況 |
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3.2 北京市中等職業(yè)教育發(fā)展分析 |
| 3.2.1 北京中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢分析 |
| 3.2.2 北京中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 |
| （1）北京中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 |
| （2）北京中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) |
| （3）北京中等職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn) |
| 3.2.3 北京中等職業(yè)教育發(fā)展動向分析 |
| 3.2.4 北京中等職業(yè)教育發(fā)展前景預(yù)測 |
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第四章 北京市主要中等職業(yè)教育學(xué)校發(fā)展模式分析 |
| 2023年版中國北京市中等職業(yè)教育市場調(diào)研與發(fā)展趨勢預(yù)測報(bào)告 |
|
4.1 中等職業(yè)教育學(xué)校發(fā)展模式概況 |
| 4.1.1 確定自身的辦學(xué)方向 |
| 4.1.2 拓展教育投入渠道 |
| 4.1.3 改變過去的辦學(xué)模式 |
| 4.1.4 建設(shè)教師隊(duì)伍 |
| 4.1.5 工學(xué)結(jié)合、校企合作 |
| 4.1.6 完善考核，強(qiáng)化監(jiān)督職能 |
|
4.2 北京市主要中等職業(yè)教育學(xué)校發(fā)展模式分析 |
| 4.2.1 北京金隅科技學(xué)校 |
| （1）學(xué)校簡介 |
| （2）學(xué)校師資力量 |
| （3）學(xué)校教學(xué)模式 |
| （4）學(xué)校發(fā)展特色 |
| （5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析 |
| 4.2.2 北京電子科技職業(yè)學(xué)院中專部 |
| （1）學(xué)校簡介 |
| （2）學(xué)校師資力量 |
| （3）學(xué)校教學(xué)模式 |
| （4）學(xué)校發(fā)展特色 |
| （5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析 |
| 4.2.3 北京水利水電學(xué)校 |
| （1）學(xué)校簡介 |
| （2）學(xué)校師資力量 |
| （3）學(xué)校教學(xué)模式 |
| （4）學(xué)校發(fā)展特色 |
| （5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析 |
| 4.2.4 北京城市建設(shè)學(xué)校 |
| 4.2.5 北京鐵路電氣化學(xué)校 |
| （1）學(xué)校簡介 |
| （2）學(xué)校師資力量 |
| （3）學(xué)校教學(xué)模式 |
| （4）學(xué)校發(fā)展特色 |
| （5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析 |
| 4.2.6 北京市信息管理學(xué)校 |
| （1）學(xué)校簡介 |
| （2）學(xué)校師資力量 |
| （3）學(xué)校教學(xué)模式 |
| （4）學(xué)校發(fā)展特色 |
| （5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析 |
| 4.2.7 北京市勁松職業(yè)高中 |
| （1）學(xué)校簡介 |
| （2）學(xué)校師資力量 |
| （3）學(xué)校教學(xué)模式 |
| （4）學(xué)校發(fā)展特色 |
| 2023 Nian Ban ZhongGuo Bei Jing Shi Zhong Deng Zhi Ye Jiao Yu ShiChang DiaoYan Yu FaZhan QuShi YuCe BaoGao |
| （5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析 |
| 4.2.8 北京市外事學(xué)校 |
| （1）學(xué)校簡介 |
| （2）學(xué)校師資力量 |
| （3）學(xué)校教學(xué)模式 |
| （4）學(xué)校發(fā)展特色 |
| （5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析 |
| 4.2.9 北京市汽車工業(yè)高級技工學(xué)校 |
| （1）學(xué)校簡介 |
| （2）學(xué)校師資力量 |
| （3）學(xué)校教學(xué)模式 |
| （4）學(xué)校發(fā)展特色 |
| （5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析 |
| 4.2.10 北京市工貿(mào)技師學(xué)院 |
| （1）學(xué)校簡介 |
| （2）學(xué)校師資力量 |
| （3）學(xué)校教學(xué)模式 |
| （4）學(xué)校發(fā)展特色 |
| （5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析 |
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第五章 中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢與前景預(yù)測 |
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5.1 “十三五”職業(yè)教育發(fā)展趨勢預(yù)測 |
| 5.1.1 優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局 |
| 5.1.2 統(tǒng)籌職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展布局 |
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5.2 “十三五”職業(yè)教育投資機(jī)會分析 |
| 5.2.1 職業(yè)教育投資項(xiàng)目分析 |
| 5.2.2 可以投資的職業(yè)辦學(xué)模式 |
| 5.2.3 職業(yè)教育投資機(jī)會 |
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5.3 “十三五”中等職業(yè)教育發(fā)展出路分析 |
| 5.3.1 地方政府發(fā)展中職教育的意愿 |
| 5.3.2 中職學(xué)校的兩大功能 |
| 5.3.3 區(qū)域中職教育發(fā)展的基本規(guī)律 |
| 5.3.4 “混合所有制”的中職實(shí)踐 |
| 5.3.5 民辦中職教育發(fā)展 |
| 5.3.6 國際視野下的本土矛盾與挑戰(zhàn) |
| 5.3.7 中等職業(yè)教育發(fā)展出路 |
| 圖表目錄 |
| 圖表 1：教育體系基本架構(gòu) |
| 圖表 2：現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)量化目標(biāo) |
| 圖表 3：2018-2023年中國國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長速度 |
| 圖表 4：2018-2023年中國全社會固定資產(chǎn)投資增長統(tǒng)計(jì) |
| 圖表 5：2018-2023年中國社會消費(fèi)品零售總額 |
| 圖表 6：2018-2023年中國貨物進(jìn)出口總額增長統(tǒng)計(jì) |
| 圖表 7：2018-2023年中國全部工業(yè)增加值及其增長統(tǒng)計(jì) |
| 圖表 8：2018-2023年中國建筑業(yè)增加值及其增長統(tǒng)計(jì) |
| 2023年版中國北京市中等職業(yè)教育市場調(diào)査研究と発展傾向予測報(bào)告 |
| 圖表 9：2018-2023年中國糧食產(chǎn)量增長統(tǒng)計(jì) |
| 圖表 10：2023年末人口數(shù)及其構(gòu)成 |
| 圖表 11：2018-2023年中國城鎮(zhèn)化率走勢 |
| 圖表 12：2018-2023年中國全國人均可支配收入及其增長統(tǒng)計(jì) |
| 圖表 13：2023年中國全國人均消費(fèi)支出及其構(gòu)成 |
| 圖表 14：2018-2023年中國普通本?？?、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)統(tǒng)計(jì) |
| 圖表 15：中國中等職業(yè)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）數(shù)量統(tǒng)計(jì) |
| 圖表 16：2018-2023年中等職業(yè)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）招生人數(shù)分科類占比 |
| 圖表 17：中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 |
| 圖表 18：職業(yè)高級中學(xué)教育發(fā)展規(guī)模 |
| 圖表 19：技工學(xué)校教育發(fā)展規(guī)模 |
| 圖表 20：技工學(xué)校教育發(fā)展規(guī)模 |
| 圖表 21：2018-2023年中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 |
| 圖表 22：2018-2023年中國中等職業(yè)教育分省市招生人數(shù) |
| 圖表 23：2018-2023年中國中等職業(yè)教育分省市在校人數(shù) |
| 圖表 24：北京中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（一） |
| 圖表 25：北京中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（二） |
| 圖表 26：2023年北京中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) |
| 圖表 27：2023年北京普通中專分科情況 人 |
| 圖表 28：2023年北京職業(yè)高中分科情況 人 |
| 圖表 29：北京初中階段招生人數(shù)、在校人數(shù)以及畢業(yè)人數(shù) |
| 圖表 30：經(jīng)濟(jì)和社會重點(diǎn)領(lǐng)域與技術(shù)技能人才培養(yǎng) |
